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在爱心浇灌中开放德育之花

来源::未知 | 作者:网络版飞禽走兽|游戏|巧下载* | 本文已影响
     班级是学校教学工作的基本单位,而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级任课教师,沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
        许多著名教育家都曾指出:没有爱就没有教育。我从事班主任工作多年,在工作实践中体会到,班主任须从以下几个方面去爱自己的学生。
        一、 要了解学生 
        老师们常说“爱生如爱子”,但真正能做到这一点的教师,又有多少呢?原因就在于他们不是真的了解学生。尽管他们每天都在认真地关爱着自己的学生,可是他的关爱方式方法,让学生接受不了,让学生感到很难受。
        知人才能善教,善教须先知人,搞好班级工作,首先要全面深入地了解学生的兴趣、爱好、特长、品质和性格,了解学生家庭状况和社会交往情况,并建立起完整的个人档案资料。同时,还应注意随时了解和研究学生的变化,以便充实和修改,在全面了解每个学生学习成绩和思想状况的基础上,根据学生不同情况分别给他们制定出近期和长远奋斗目标,开展个别教育。
        二、当爱心型班主任,促进学生良好习惯的养成
        习惯的养成对于孩子一生都很重要,好的习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中;“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。”班主任就应努力当好一个有爱心的班主任。了解班风、学风,了解家长普遍的文化层次,了解学生的个性特征和生活环境,给同学们同等的爱,这是班主任顺利开展一切工作的基础。俗话说:“严是爱,松是害,不管不教会变坏。”班主任在各项活动中,该肯定的就肯定,该否定的就否定,在全班形成一种能伸张正义,制止错误思想的现象的集体舆论。
        一个有爱心的班主任,会把教好每一位学生作为自己的天职,因此会在平等的基础上善待每一位学生,不会因为他们成绩的好坏与家庭背景的不同高看或鄙视某些学生。正是教师的这种慈爱,让学生心灵上感受到被关爱的温暖,从而把这种爱推广到别人的身上,体会到爱别人和宽容别人的甜蜜,从小形成宽容的胸怀。 
        三、要理解学生 
        理解是要理解学生的心灵。即“将心比心”,“设身处地为学生着想”, 能容纳、宽容学生。一个人总是由童年到少年,再由少年到青年,一步一步走向成熟的。当学生有困难向老师求助时,当学生有委屈向老师诉说时,当犯错误请求老师原谅时……这也正是学生向老师敞开心扉的时机,正是需要理解需要爱的时候。作为班主任,对学生,尤其是对后进生的错误,不能 “见到风就是雨”,不能怒不可遏,更不能体罚或变相体罚,正确的态度应是:允许学生犯错误,又允许学生改正错误。同时要知道,改正错误不可急于求成,它是一个渐变的过程,需要班主任细心、细致、不懈地扶持。
      四、要保护学生的自尊心,树立他们的自信心
        情感教育中,要求在融洽的人际关系中是学生的自尊、自爱、自信得到尊重、理解和促进,从而使学生的个性心理得到健康发展。班主任在做学生思想工作的同时,要注意保护学生的自尊心,尤其是一些后进生,一旦增强了自尊、自信,就可能避免“破罐子破摔,”防止在自卑心理主导下的错误行为。
        唯有尊重,才能取信于学生。人们常说“尊重就是坐在一条板凳上”,尊重就是平等。班主任对待学生,要能将心比心地思考,设身处地地比较,要推心置腹地教诲。在尊重的词典里,是根本找不到“歧视”、“冷漠”、“排斥”和“遗忘”的。 
        五、要信任学生 
        信任学生可理解为“信而任之”,即相信且敢于托付。首先,在对待全体学生上,要一视同仁、不偏不倚,要努力做到以信任之心待之;其次,在对待后进生上,同样要以信任为前提,不能横挑鼻子竖挑眼,不能抱有成见,学生犯了错误,应当心平气和的让他坐下来,想方设法让他开口说话。然后顺势引导,最终使之醒悟。 
        唯有信任,才能和学生谈心。人们常说“信任是开启心扉的钥匙,诚挚是架通心灵的桥梁”。班主任要用这把信任的金钥匙,去成功地开启学生的心灵之窗。 
        总而言之,“师爱”是教育的基础。只有用良好的师德去热爱学生,真诚地对待学生,学生才会热爱和信任老师,愿意接受老师的教育,唤起自信心和责任感,才能为实施素质教育创造必要的条件,教书育人的工作才会落实到实处。

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